2018年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众。这一重要指示为媒体融合战略在县级层面落地提供了破题之策。事业发展离不开人才支撑，把握国家推进县级融媒体中心建设的战略机遇，探索构建一支创新型、复合型、应用型、领军型“四型”融媒体人才队伍，成为必然趋势。

6月13日，作为全国首批启动的县级融媒体中心之一，青岛西海岸新区融媒体中心正式挂牌，这也标志着青岛市首家县级融媒体中心启用。图为来自山东省内的宣传工作者参观融媒体中心。供图/视觉中国

县级融媒体中心急需专业人才

习近平总书记提出的“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”的“四全”论断，深刻揭示了媒体发展的本质内涵，也对县级融媒体中心建设，特别是融媒体人才培养和选拔提出了最新要求。此前，县级传统媒体普遍缺乏全媒体专业人才、管理人才和运营人才等，人才缺口较大，预计随着县级融媒体中心进入大规模建设阶段，县级融媒体中心将会形成大量人才缺口，势必为传媒专业人才带来新机遇。

一要培养主流舆论阵地的“捍卫者”，守牢主战场。县级融媒体中心建设，根本职责是巩固壮大党的思想舆论阵地。其从业者必须具备政治坚定、业务精湛、作风优良的基本素质，积极坚守党的主流舆论阵地，全方位推进国家媒体融合战略在基层一线落地生根、开枝散叶、开花结果，扩大主流价值的影响力版图，让党的声音更深入人心。

二要培养党的创新理论的“宣传者”，打通媒体融合“最后一公里”。县级融媒体中心是打通媒体融合“最后一公里”的互联网入口。县级融媒体中心从业人员必须着力做好“融”文章，研究把握现代新闻传播规律和新媒体发展规律，推动各种媒介资源、生产要素有效整合，以先进技术为支撑，以内容建设为根本，推动平台终端共享融通，用群众喜闻乐见的形式宣传政策理论、解读大政方针、传播主流价值，提高县级媒体新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，让宣传触角真正沉下去，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。

三要培养网络惠民便民的“服务者”，打造网上网下“同心圆”。县级融媒体中心直接面对群众、联系群众，是开展政务服务的重要平台，在发展中可将县域政务信息资源、行政审批事项全面整合，优化审批流程、办事程序，实现部门间数据“互认共享”和政务服务网上咨询、申报、预审、办理、查询、反馈“一站式”办理，打造“指尖上的政务服务中心”。县级融媒体中心从业人员应充分践行以人民为中心的发展思想，在工作中大力推进“互联网+政务”“媒体+政务”建设，让信息多跑路，百姓少跑腿，让互联网发展成果惠及基层群众。

四要培养社区信息资讯的“传播者”，建设基层“信息源”。县级融媒体中心直接面向人口聚集的社区、村镇、企业，受众具有突出的信息资讯需求和交流共享需求。县级融媒体中心在运营中应充分发挥自身区位、受众、功能优势，把地理社区与网络社区全方位结合在一起，突出本土化和接近性原则，及时发掘、传播有价值的信息，组织开展群众性文体、公益活动，满足群众信息需求，丰富群众精神生活，提升基层治理水平。

抢抓机遇培养“四型”融媒体人才

传媒高校作为培养融媒体人才的重要基地，应当抢抓机遇，对标县级融媒体中心人才需求，进一步改革人才培养方式，为党和国家输送更多创新型、复合型、应用型、领军型“四型”专业人才。

建设一流师资队伍，培养创新型融媒体人才。培养创新型融媒体人才，当务之急是需要一支与时俱进的创新型师资队伍。应探索将不同专业、不同年龄、不同国籍，乃至不同行业的业界精英，特别是具有网络媒体从业经验的资深人士补充进教师队伍，实现学科交叉、新老互补、内外兼修，并及时将业界最新的理念、最火爆的产品、最急迫的需求带到课堂前沿，为传媒类专业学生提供最新的专业知识和精神食粮，不断培养学生的创新思维和方法。

优化院系课程体系，培养复合型融媒体人才。复合型融媒体人才，应系统掌握新闻传播学基本理论，具备较高的网络与新媒体专业素养，扎实的网络与新媒体传播技能，善于综合运用多种媒介手段进行整合传播，能够胜任报纸、电视、广播等传统媒体新闻采编和“两微一端”等新媒体新闻产品创作，既懂新闻也懂技术，既懂管理也会策划。为此，新闻院系及专业应优化人才培养方案，结合人才培养需求不断优化课程结构，做到专业理论与专业技能并重，对现有课程进行整合、增删，过时的要大胆删减，过去没有、现时特别需要的理论知识或业务技能，如新闻融合业务、新媒体技术、人工智能等课程，应多多开设，使专业学生在课堂上真正学到有用、管用、好用的专业知识。

构建“平台+实践”教学方式，培养应用型融媒体人才。精通或掌握传媒知识和技能，需要变理论为实践，将所学知识快速转化为动手能力和实践能力，“实际工作经验”成为融媒体专业人才就职时最具含金量的“敲门砖”。媒体特别是新媒体更愿意录用有实践经验，招来即可独当一面的人才。建议把实践教学和理论教学置于同等重要的地位，围绕素质提升、能力锻炼，构建“平台+实践”教学方式，搭建不同实践平台，为学生提供全方位锻炼机会，不断提升实践能力。比如搭建校内实验室平台，加大资金投入，加强硬件建设，打造全景式、全媒体校内传播实践基地，包括在线演播厅、网络直播平台、舆情分析室、“中央厨房”等，与校报、校电视台、校广播台、“两微一端”、网站等强化合作，全方位、多纬度对学生进行基础性、综合性、创新性实践，做到知行合一；搭建校外实训基地，与《人民日报》、新华社、央视等重点央媒，与人民网、新华网、中国网等中央重点新闻网站，与省内重点媒体、网站合作建设立体式实习实践基地，强化学生实践锻炼；搭建国际交流合作平台，实现与国际一流高校新闻学院接轨，与外国知名媒体合作，争取“交换生”和实习机会，拓展国际视野，实现优势互补。

开展产学研合作，培养领军型融媒体人才。媒体融合发展推进多年以来，新媒体从业人员在不断增多，而人才转型、人才培养中暴露出的一大突出问题是有“高原”缺“高峰”。如领军人才和拔尖人才普遍缺乏，名编辑、名记者、名主持人、名评论员还不够多，传媒毕业生即便熟悉传媒采编业务，但仍较缺乏营销管理、跨国经营、跨媒介经营、资本运作等知识和经验，不能适应全媒体竞争的需要等。建议传媒类高校突出问题导向和精准导向，加大与省级宣传、网信部门联络及合作力度，强化产学研一体化合作，对标国家需求和市场需求，打造传媒专业“巨人计划”“飞鹰计划”等领军人才培养工程，加大管理、经营培训力度，制定优惠政策，加大奖励激励，为国家和社会输送更多领军型、拔尖型人才。（牛凤鸣。四川传媒学院有声语言艺术学院；仝文瑶：河北师范大学新闻传播学院教授）